CONTOH LAPORAN BAB Buku

BAB I

PENDAHULUAN

A.     Latar Belakang Masalah

Teori-teori belajar telah melahirkan berbagai model dan strategi untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran. Untuk mengimplementasikan model dan strategi tersebut diperlukan desain pembelajaran yang tepat dan sesuai. Desain pembelajaran merupakan proses keseluruhan tentang kebutuhan dan tujuan belajar serta sistem penyampaiannya

            Menurut Wina S tujuan sebuah desain adalah untuk mencapai solusi terbaik dalam memecahkan masalah dengan memanfaatkan sejumlah informasi yang tersedia. Artinya bahwa desain pembelajaran adalah salah satu cara atau langkah dalam memecahkan masalah atau persoalan yang dihadapi secara sistematis.

            Kompleksnya permasalahan pembelajaran melahirkan juga berbagai cara dan langkah untuk menghadapinya. Dari kompleksnya permasalahan tersebut lahirlah berbagai model dan desain pembelajaran untuk membantu proses belajar siswa. Para ahli sudah banyak yang menciptakan model desain pembelajaran, dalam bukunya Wina S dengan judul Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran dibahas berbagai model desain, salah satunya model PPSI (Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional). Model desain PPSI yang akan penulis bahas pada kesempatan ini, adalah model yang dikembangkan di Indonesia dalam mendukung Pelaksanaan Kurikulum Tahun 1975.

B.     Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah  dilakukan guna mempersempit pembahasan dalam laporan ini. Penulis telah mefokuskan permasalahan pada salah satu model desain yang dibahas dalam buku Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran karangan Wina S Bab 4 tentang Hakikat dan Model Desain Pembelajaran dengan Sub Babnya yaitu Model PPSI(Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional) dari halaman 75 samapai 78.

Model desain PPSI menjadi salah satu kajian yang akan dibahas pada laporan Bab kali ini. Model tersebut banyak dikembangkan dan menjadi acuan dalam kurikulum khususnya di Negara kita pada pelaksanaan kurikulum tahun 1975. Sebagai salah satu model desain yang dipegang dan diimplementasikan oleh Negara kita , perlu kiranya untuk lebih memperdalam pengertian dan makna dari model desain ini.

C.     Perumusan Masalah

Berdasarkan Latar Belakang dani pembatasan masalah yang telah disampaikan maka munculah beberapa perumusan masalah yang akan dibahas diantaranya ;

1.      Apakah pengertian dari Model Desain PPSI?

2.      Bagaimana tahapan-tahapan Model Desain PPSI

3.      Apa kelebihan dan kekurangan dari Model Desain PPSI?

D.    Tujuan Pembahasan

Berdasarkan rumusan masalah tadi maka tujuan pembahasan disini adalah:

1.      Mengetahui pengertian dari Model Desain PPSI

2.      Mengetahui tahapan-tahapan Model Desain PPSI

3.      Mengetahui Kelebihan dan kekurangan  Model PPSI

E.     Manfaat Hasil Pembahasan

Penulis mengharapkan hasil dari pembahasan dapat dimanfaatkan oleh para pelaksana pendidikan secara umum dan khususnya bagi penulis. Dalam perancangan dan mendesain pembelajaran, pembahasan dalam laporan ini dapat digunakan sebagai salah satu referensi dan tambahan keilmuan bagi praktisi pendidikan. Akhirnya penulis mengharapkan para pengguna dapat memanfaatkan hasil dari pembahasan sebagai salah satu solusi dalam permasalahan pembelajaran.

BAB II

ISI DESKRIFTIF

Desain pembelajaran adalah praktek penyusunan media teknologi komunikasi dan isi untuk membantu agar dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif antara guru dan peserta didik. Model-model desain rencana pembelajaran adalah model PPSI, model Banathy, model Kemp, model Gerlach & Elly, model Dick & Carrey, model ASSURE, model ADDIE, dan model Hanafin and Peck.

Pada buku yang dikarang oleh Wina Sanjaya yang berjdul “Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran” Tahun 2008 terbitan Kencana Pernada Media Grup cetakan ketiga Tahun 2010, pada Bab 4 di bahas mengenai Hakikat dan Model Desain Pembelajaran. Pada bab ini dibahas beberapa model desain Intruksional. Model-model tersebut diantaranya, model Kemp, model Banathy, model Dick and Cery dan model PPSI

Pengarang buku yang penulis laporkan ini adalah seorang pakar pendidikan juga menjabat sebagai Guru Besar di Universitas terkenal di negeri ini yaitu Universitas Pendidikan Indonesia. Dengan nama lengkap Profesor. Dr. H. Wina Sanjaya, M.Pd selain sebagai dosen di UPI beliau juga mengajar di STKIP Garut sebagai dosen pada Program Pasca Sarjana Konsentrasi Teknologi Pembelajaran. Banyak buku yang telah beliau karang diantaranya terbitan Kencana Pranada Grup adalah Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran, Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Pada Bab 4 tersebut, terdiri dari beberapa sub bab yang menjelaskan mengenai hakikat dari sebuah desaian dan model-model dari desain pembelajaran. Pada sub bab hakikat desain dijelaskan mengenai pengertian dari desain pembelajaran, kriterianya dan hubungan perencanaan dan desaian pembelajaran. Pada sub bab ini pengarang ingin menyampaiakan hal-hal yang berkenaan dengan pengertian dan penentuan sebuah desaian pembelajaran.  Pada sub bab berikutnya yang menjelaskan tentang beberapa Model desain Instruksional. Dalam sub bab ini pengarang memberikan beberapa contoh model-model desain instruksional diantaranya, Model Kemp, Banathy, Dick and Cery dan PPSI,

Menurut Wina S dalam konteks pembelajaran desain instruksional dapat diartikan sebagai proses yang sistematis untuk memecahkan persoalan pembelajaran melalui proses perencanaan bahan-bahan pembelajaran beserta aktivitas yang harus dilakukan ,perencanaan sumber-sumber pembelajaran yang dapat digunakan serta perencanaan evaluasi keberhasilan.

Desain instruksional pada tahap implementasinya berkenaan dengan proses pembelajaran yang dapat dilakukan siswa untuk pencapaian hasil belajarnya sesuai dengan yang diharapkan. Dalam hal ini desain mengarahkan siswa untuk mempelajari suatu materi pelajaran yang didalamnya mencakup rumusan tujuan yang harus dicapai, rumusan strategi yang dapat dilaksanakan termasuk metode, teknik dan media yang dapat dimanfaatkan.

Model-model Desain Instruksional yang banyak dikembangkan oleh para ahli diantaranya, model Kemp, model Banathy, model Dick and Cery dan model PPSI.Kriteria dari Desaian Instruksional yaitu berorientasi pada siswa, berpijak pada pendekatan sistem dan teruji secara empiris. Pada laporan ini akan mencoba membahas mengenai model desain PPSI (Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional.   

Dalam model PPSI pengajaran dipandang sebagai suatu sistem. Sub-sistem dari pengajaran, diantaranya tujuan pembelajaran, bahan pelajaran, kegiatan pembelajaran, alat-alat dan sumber pembelajaran dan evaluasi. 

Model PPSI ini adalah gabungan dari perencanaan pengajaran versi Performance Based Teacher Education (PBET), perencanaan pengajaran sistematika dan perencanaan pengajaran model Davis. Di Indonesia dikembangkan menjadi PPSI (Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional)

Istilah sistem instruksional dalam PPSI, mengandung pengertian bahwa PPSI menggunakan pendekatan sistem, maka PPSI juga dapat disebut menggunakan pendekatan yang berorientasikan pada tujuan.Model pengembangan instruksional PPSI ini memiliki 5 langkah pokok, yaitu:

1. Perumusan tujuan, terdiri dari:

Merumuskan tujuan instruksional khusus (TIK), TIK ini harus memenuhi empat kriteria yaitu:

a. Menggunakan istilah operasional

b. Berbentuk hasil belajar

c. Berbentuk tingkah laku

d. Hanya satu jenis tingkah laku

2. Pengembangan alat evaluasi, meliputi:

a. Menentukan jenis tes yang digunakan untuk menilai tercapai tidaknya tujuan

b. merencanakan pertanyaan (item) untuk menilai masing-masing tujuan

3. Kegiatan belajar, meliputi:

a. Merumuskan semua kemungkinan kegiatan belajar untuk mencapai tujuan

b Menetapkan kegiatan belajar yang tak perlu ditempuh

c. Menetapkan kegiatan yang akan ditempuh

4. Pengembangan program kegiatan, meliputi:

a. Merumuskan materi pelajaran

b. Menerapkan metode yang dipakai

c. Alat pelajaran atau buku yang dipakai

d. Menyusun jadwal

5. Pelaksanaan, meliputi:

a. Mengadakan pre tes

b. Menyampaikan materi pelajaran

c. Mengadakan pos tes

d. Perbaikan

Pada setiap model yang diciptakan tentu memliki tujuan dan arah yang berbeda yang disesuaikan dengan pola dan kondisi pebelajar. Tentu saja setiap model memiliki kekurangan dan kelebihannya masing-masing. Dalam Model PPSI terdapat beberapa kelebihan yang dapat diambil manfaatnya, tetapi tentu saja model ini tidak sempurna karena memiliki kekurangan-kekurangan. Dibawah ini dijelaskan perbandingan kelebihan dan kekurangan dari model PPSI yaitu :

Kelebihan:

a.       Penyampaian materi bisa disesuaikan dengan kemampuan awal siswa

b.       Adanya post test yang bisa mengukur daya tangkap dan sejauh mana konsentrasi siswa.

c.       Adanya perbaikan untuk siswa yang mendapat nilai buruk

d.      Lebih tepat digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan system pembelajaran

Kekurangan :

a.       Alokasi waktu untuk penyampaian materi terkurangi untuk pre test dan

post tes

b.      Pendidik harus menyiapkan soal untuk pre test dan post test

  

BAB III

PEMBAHASAN

A.     Komentar

Makin maju ilmu pengetahuan mengakibatkan tiap generasi harus meningkatkan pola frekuensi belajarnya. Agar pendidikan dapat dilaksanakan lebih baik tidak terkait oleh aturan yang mengikat kreativitas pembelajar, kiranya tidak memadai hanya digunakan sumber belajar, seperti dosen/guru, buku, modul, audio visual, dan lain-lain, maka hendaknya diberikan kesempatan yang lebih luas dan aturan yang fleksibel kepada pebelajar untuk menentukan strategi belajarnya.

Pola pembelajaran tradisional yang dikenal adalah di mana pengajar mempunyai kedudukan sebagai satu-satunya sumber belajar, menentukan isi dan metode belajar, serta menilai kemampuan belajar pebelajar dalam pembelajaran. Maka untuk itu dikembangkanlah berbagai metode pembelajaran yang sesuai untuk dapat mempertinggi proses belajar dan dapat mempertinggi hasil belajar.

Ada beberapa alasan, mengapa media pembelajaran dapat mempertinggi hasil belajar. Media pembelajaran yang dipersiapkan secara khusus oleh kelompok pengajar media yang berinteraksi dengan pembelajar secara tidak langsung, yaitu melalui media, pengajar kelas dan pengajar media. Pola pembelajaran yang demikian dapat digambarkan sebagai berikut:

Pola pemelajaran tersebut menggambarkan tanggung jawab bersama antara pengajar dan media, dan meningkatkan profesional pengajar. Di samping memperbanyak media pembelajaran juga mendesain bahan pembelajaran yang lengkap, sistematis, dan terprogram untuk keperluan belajar mandiri pembelajar. Oleh karena itu, kehadiran pengajar dapat sepenuhnya digantikan oleh media yang diciptakan.

Model PPSI, memandang pengajaran sebagai suatu sistem. Bagian-bagian atau sub-sistem dari pengajaran, meliputi tujuan pembelajaran, bahan pelajaran, kegiatan pembelajaran, alat-alat dan sumber pembelajaran dan evaluasi. Semua komponen tersebut diorganisir sedemikian rupa sehingga masing-masing komponen dapat berfungsi secara harmonis.

Tugas guru dalam PPSI adalah menyusun urutan langkah-langkah sehingga tersusun suatu urutan-urutan system pengajaran yang baik. Adapun urutan langkah-langkah dalam PPSI itu adalah sebagai berikut:

1.      Merumuskan tujuan instruksional khusus

2.      Menyusun alat evaluasi

3.      Menetapkan kegiatan pembelajaran 

4.      Merancang program pengajaran 

5.      Malaksanakan program

Pada bab ini Wina S ingin menyampaikan beberapa model Desain Instruksional yang dapat menjadi pegangan dan digunakan oleh para pendidik/guru dalam merancang perencanaan proses pembelajaran. Meskipun tidak terlalu mendetail tetapi inti point dari penyampaian informasi mengenai model Desain Instruksional khususnya model PPSI dapat dipahami oleh penulis.

Pada awal bab disebutkan bahwa tujuan sebuah desain adalah untuk memecahkan masalah yang muncul, dengan demikian suatu desain muncul karena kebutuhan manusia untuk memecahkan suatu persoalan. Model desain PPSI muncul untuk mengefektifkan perencanaan dan pelaksanaan program pengajaran secara sistematis, untuk dijadikan pedoman bagi guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar.

B.     Penilaian

Pembahasan pada bab 4 tentang Hakikat dan Model Desain Pembelajaran dapat memberikan referensi yang berarti bagi penulis. Meskipun tidak terlalu mendetail tetapi maksud dan tujuan Wina S dalam menginformasikan beberapa model-model desain Instruksional khususnya PPSI dapat menjadi acuan bagi para guru untuk dapat mengimplementasikannya.

Ada beberapa hal yang dapat difahami dari bab tersebut mengenai hakikat munculnya model-model desain. Desain tercipta dikarenakan ada permasalahan yang timbul, dan permasalahan-permasalahan ini akan muncul dengan sendirinya ketika proses pembelajaran, artinya tidak menjadi ketentuan untuk para guru dalam merancang pembelajarannya hanya tertuju pada satu model desain saja.

Bagi para guru bebas untuk menentukan model mana yang cocok dengan keadaan  dan kondisi pebelajar dan lain-lainnya. Seperti halnya model PPSI yang pernah menjadi acuan untuk mendukung pelaksanaan kurikulum negara kita pada tahun 1975. Hal ini dimungkinkan karena model desain PPSI cocok dalam iklim dan keadaan proses pembelajaran pada saat itu.

Hal yang bisa penulis nilai dalam pembahasan bab 4  pada buku karangan Wina S cukup baik. Informasi yang disampaikan dapat dipahami, tetapi perlu kiranya ada penambahan yang lebih mendetail mengenai informasi pendukungya. Diantaranya bagaimana proses pelaksanaan bangsa kita dalam menerapkan model desain PPSI pada kurikulum tahun 1975. Pada halamannya tidak dibahas         bagaimana proses dan evaluasi penerapan model desain PPSI pada saat itu.

BAB IV

PENUTUP

A.     Kesimpulan

Dari uraian diatas dapat ditarik beberapa kesimpulan diantaranya :

1.      Desain pembelajaran merupakan proses pemecahan masalah dalam pembelajaran, yang merupakan suatu rancangan yang sistematis yang bersifat linier yang diawalai dari penentuan kebutuhan, kemudian mengembangkannya untuk merespon kebutuhan tersebut, setelah itu diujicobakan dan akhirnya akan dievaluasi untuk menentukan efektivitas rancangan (desain) yang disusun.

2.      Terdapat banyak model-model desain yang bisa diterapkan dalam proses pembelajaran, tetapi tidak keseluruhan model tersebut bisa diaplikasikan dalam sebuah rancangan pembelajaran tetapi harus disesuaikan dengan keadaan dan kondisi pebelajar dan lain-lainnya.

3.      Salah satu model desain instruksional adalah modela PPSI yang berfungsi untuk mengefektifkan perencanaan dan pelaksanaan program pengajaran secara sistematis, untuk dijadikan pedoman bagi guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Dengan tahapan-tahapan yang harus dilalui yaitu; merumuskan tujuan, mengembangkan alat evaluasi, mengembangkan kegiatan belajar mengajar, mengembangkan program kegiatan pembelajaran dan pelaksanaan program.

B.     Saran  

Dari laporan hasil membaca pada bab 4 buku karangan Wina S dengan judul Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran ada beberapa hal yang ingin penulis sampaikan sebagai saran :

1.      Perlu pembahasan lebih terinci mengenai model-model desain pembelajaran khususnya model desain pembelajaran PPSI.

2.      Perlu adanya pembahasan mengenai perbandingan diantara model-model desain tersebut tentang kelebihan dan kekurangan masing-masing.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya panjatkan ke hadirat Illahi Rabbi, yang telah memberikan berbagai kenikmatan kepada hambanya. Tak lupa pula shalawat dan salam semoga terus dicurahkan kepada Nabi kita Muhammad SAW yang telah membimbing kita menuju jalan kebenaran.Akhirnya laporan bab pada buku  bisa saya selesaikan tepat pada waktunya,

Menyusun perencanaan dan desain pembelajaran, merupakan langkah penting agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara effektif dan effisien. Ada banyak desain pembelajaran yang telah diciptakan. Memilih desain pembelajaran harus sesuai dengan kebutuhan dan kondisi pebelajar. Dalam laporan ini di bahas mengenai salah satu model desain instruksional yaitu model PPSI (Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional)

Kepada semua pihak yang telah membantu penyelesaian penulisan laporan ini saya ucapkan terima kasih , dan penulis tidak bisa tuliskan satu persatu. Mudah-mudahan laporan ini dapat bermanfaat khususnya kepada penulis sendiri dan khalayak umum sebagai pelaksana dan pemerhati bidang pendidikan baik disekolah maupun dimasyarakat umum. Kebenaran mutlak datangnya dari Allah dan apabila ada kesalahan dan kekeliruan dalam penulisan laporan munculnya dari penulis yang membutuhkan kritik dan saran yang membangun.

Garut, Agustus 2012

Penulis

Read More

Belajar, Pebelajar, Pembelajaran beberapa kata yang muncul dalam dunia Pendidikan dan sering terulas dalam proses kegiatannya. kalau kita lihat secara selintas hampir mirip tapi makna yang terkandung didalamnya amat sangat luas. Sebagai orang yang terlibat dalam dunia Pendidikan sebut saja Guru harus faham dan mahfum akan ketiga kata tersebut. Ketika pengertian secara konsep sudah dapat difahami menjadi bekal untuk mengimplementasikan dan mengaktualisasikan diri sebagai guru.

  Belajar adalah merubah tingkah laku, belajar sebagai suatu proses berfokus pada apa yang terjadi ketika proses belajar berlangsung........to be continued

Read More

Tugas PTI 14

PERANAN TEKNOLOGI INFORMATIKA TERHADAP DUNIA PENDIDIKAN

Apakah dunia pendidikan anda sudah seperti pada gambar-gambar ini :

Dalam abad modern seperti sekarang yang kita rasakan maka kita tidak bisa memungkiri bahwa peranan teknologi telah membawa pengaruh yang sangat besar terhadap kegitan-kegiatan manusia dalam menjalankan kehidupannya. Perubahan yang sangat besar dalam mempengaruhi sendi-sendi kehidupan memaksa setiap manusia untuk dapat menggunakan dan bisa memakainya. Salah satunya adalah Teknologi Informasi.
Pengalaman yang penulis dapatkan semenjak mengikuti perkuliahan di PASCA SARJANA program Teknologi Pembelajaran di STKIP garut, membuka cakrawala untuk dapat menggunakan Teknologi yang diterapkan dalam pembelajaran. Khusus di Mata Kuliah PTI membawa gambaran yang jelas bagaimana arah pembelajaran dengan menggunakan Teknologi Informatika.

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia pendidikan dari pendidikan tatap muka yang konvensional ke arah pendidikan yang lebih terbuka. Dengan masuknya pengaruh globalisasi, pendidikan masa mendatang akan lebih bersifat terbuka dan dua arah, beragam, multidisipliner, serta terkait pada produktivitas kerja saat itu juga dan kompetitif.

Kecenderungan dunia pendidikan di Indonesia di masa mendatang adalah:

• Berkembangnya pendidikan terbuka dengan modus belajar jarak jauh (
Distance Learning).
• Sharing resource bersama antar lembaga pendidikan / latihan dalam sebuah jaringan.
• Perpustakaan & instrumen pendidikan lainnya (guru, laboratorium) berubah fungsi menjadi sumber informasi daripada sekedar rak buku.
• Penggunaan perangkat Teknologi Informasi interaktif, seperti CD-ROMMultimedia, dalam pendidikan secara bertahap menggantikan TV danVideo.

Dengan adanya perkembangan teknologi informasi dalam bidang pendidikan, maka pada saat ini sudah dimungkinkan untuk diadakan belajar jarak jauh dengan menggunakan media internet untuk menghubungkan antara mahasiswa dengan dosennya, melihat nilai mahasiswa secara online, mengecek keuangan, melihat jadwal kuliah, mengirimkan berkas tugas yang diberikan dosen dan sebagainya, semuanya itu sudah dapat dilakukan.

Faktor utama dalam distance learning yang selama ini dianggap masalah adalah tidak adanya interaksi antara dosen dan mahasiswanya. Namun demikian, dengan media internet sangat dimungkinkan untuk melakukan interaksi antara dosen dan siswa baik dalam bentuk real time (waktu nyata) atau tidak.

Dalam bentuk real time dapat dilakukan misalnya dalam suatu chatroom, interaksi langsung dengan real audio atau real video, dan online meeting. Sedangkan yang tidak real time bisa dilakukan dengan mailing list, discussion group, newsgroup, dan buletin board. Dengan cara di atas interaksi dosen dan mahasiswa di kelas mungkin akan tergantikan walaupun tidak 100%.

Bentuk-bentuk materi, ujian, kuis dan cara pendidikan lainnya dapat juga diimplementasikan ke dalam web, seperti materi dosen dibuat dalam bentuk presentasi di web dan dapat di download oleh siswa. Demikian pula dengan ujian dan kuis yang dibuat oleh dosen dapat pula dilakukan dengan cara yang sama. Penyelesaian administrasi juga dapat diselesaikan langsung dalam satu proses registrasi saja, apalagi di dukung dengan metode pembayaran online.Suatu pendidikan jarak jauh berbasis web antara lain harus memiliki unsur sebagai berikut:

• Pusat kegiatan siswa; sebagai suatu community web based distance learning harus mampu menjadikan sarana ini sebagai tempat kegiatan mahasiswa, dimana mahasiswa dapat menambah kemampuan, membaca materi kuliah, mencari informasi dan sebagainya.
• Interaksi dalam group; Para mahasiswa dapat berinteraksi satu sama lain untuk mendiskusikan materi-materi yang diberikan dosen. Dosen dapat hadir dalam group ini untuk memberikan sedikit ulasan tentang materi yang diberikannya.
• Sistem administrasi mahasiswa; dimana para mahasiswa dapat melihat informasi mengenai status mahasiswa, prestasi mahasiswa dan sebagainya.
• Pendalaman materi dan ujian; Biasanya dosen sering mengadakan quis singkat dan tugas yang bertujuan untuk pendalaman dari apa yang telah diajarkan serta melakukan test pada akhir masa belajar. Hal ini juga harus dapat diantisipasi oleh web based distance learning.
• Perpustakaan digital; Pada bagian ini, terdapat berbagai informasi kepustakaan, tidak terbatas pada buku tapi juga pada kepustakaan digital seperti suara, gambar dan sebagainya. Bagian ini bersifat sebagai penunjang dan berbentuk database.
• Materi online diluar materi kuliah; Untuk menunjang perkuliahan, diperlukan juga bahan bacaan dari web lainnya. Karenanya pada bagian ini, dosen dan siswa dapat langsung terlibat untuk memberikan bahan lainnya untuk di publikasikan kepada mahasiswa lainnya melalui web.

Untuk mewujudkan ide dan keinginan di atas dalam suatu bentuk realitas bukanlah suatu pekerjaan yang mudah tapi bila kita lihat ke negara lain yang telah lama mengembangkan web based distance learning, sudah banyak sekali institusi atau lembaga yang memanfaatkan metode ini. Bukan hanya skill yang dimiliki oleh para engineer yang diperlukan tapi juga berbagai kebijaksanaan dalam bidang pendidikan

sangat mempengaruhi perkembangannya Jika dilihat dari kesiapan sarana pendukung misalnya hardware, maka agaknya hal ini tidak perlu diragukan lagi. Hanya satu yang selalu menjadi perhatian utama pengguna internet di Indonesia yaitu masalah bandwidth, tentunya dengan bandwidth yang terbatas ini mengurangi kenyamanan khususnya padanon text based material.

Dalam era global, penawaran beasiswa muncul di internet. Bagi sebagian besar mahasiswa di dunia, uang kuliah untuk memperoleh pendidikan yang terbaik umumnya masih dirasakan mahal. Amat disayangkan apabila ada mahasiswa yang pandai di kelasnya tidak dapat meneruskan sekolah hanya karena tidak mampu membayar uang kuliah. Informasi beasiswa merupakan kunci keberhasilan dapat menolong mahasiswa yang berpotensi tersebut.


disadur dari berbagai artikel di blog 

Read More

TUGAS PTI 13

e - LEARNING

  

Sekalian biar tidak lupa lagi, untuk tugas posting artikel di perkuliahan PTI, berikut saya postingkan mengenai e-learning. Setelah membaca dari postingansebelumnya memang banyak model media yang bisa diciptakan dengan kecangggihan teknologi. Di dunia digital dapat dengan mudah memberikan pembelajaran dengan memanfaatkan media-media yang tersedia. Dimulai dari MMI (multimedia interaktif), M-Learning (mobile learning) dan yang berikutnya yang akan saya bahas adalah e-learning (elektronik learning). 

E-learning merupakan singkatan dari Elektronic Learning, merupakan cara baru dalam proses belajar mengajar yang menggunakan media elektronik khususnya internet sebagai sistem pembelajarannya. E-learning merupakan dasar dan konsekuensi logis dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. Beberapa ahli mencoba menguraikan pengertian e-learning menurut versinya masing-masing, diantaranya :

• Jaya Kumar C. Koran (2002)

e-learning sebagai sembarang pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN, atau internet) untuk menyampaikan isi pembelajaran, interaksi, atau bimbingan.

• Dong (dalam Kamarga, 2002)

e-learning sebagai kegiatan belajar asynchronous melalui perangkat
elektronik komputer yang memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya.

• Rosenberg (2001)

menekankan bahwa e-learning merujuk pada penggunaan teknologi internet untuk mengirimkan serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan

• Darin E. Hartley [Hartley, 2001]

eLearning merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan komputer lain.

• LearnFrame.Com dalam Glossary of eLearning Terms [Glossary, 2001]

eLearning adalah sistem pendidikan yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan media Internet, jaringan komputer,maupun komputer standalone.

E-learning dalam arti luas bisa mencakup pembelajaran yang dilakukan di media elektronik (internet) baik secara formal maupun informal. E-learning secara formal misalnya adalah pembelajaran dengan kurikulum, silabus, mata pelajaran dan tes yang telah diatur dan disusun berdasarkan jadwal yang telah disepakati pihak-pihak terkait (pengelola e-learning dan pembelajar sendiri). Pembelajaran seperti ini biasanya tingkat interaksinya tinggi dan diwajibkan oleh perusahaan pada karyawannya atau pembelajaran jarak jauh yang dikelola oleh universitas dan perusahaan-perusahaan (biasanya perusahaan konsultan) yang memang bergerak dibidang penyediaan jasa e-learning untuk umum.

E-learning bisa juga dilakukan secara informal dengan interaksi yang lebih sederhana, misalnya melalui sarana mailing list, e-newsletter atau website pribadi, organisasi dan perusahaan yang ingin mensosialisasikan jasa, program, pengetahuan atau keterampilan tertentu pada masyarakat luas (biasanya tanpa memungut biaya).

   

Read More

TUGAS PTI 12

MOBILE LEARNING (M-LEARNING)

Dalam postingan kali ini saya akan menjelasken mengenai  M leraning. Apakah itu M-Learning berikut akan dipaparkan mengenai penjelasannya.M-Learning (mobile learning) adalah suatu pendekatan pembelajaran yang melibatkan device bergerak seperti telepon genggam, PDA, Laptop dan tablet PC, dimana pembelajar dapat mengakses materi, arahan dan aplikasi yang berkaitan dengan pelajaran tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu, dimanapun dan kapanpun mereka berada.

Mobile learning didefinisikan oleh Clark Quinn (Quinn 2000) sebagai : … The intersection of mobile computing and e-learning: accessible resources wherever you are, strong search capabilities, rich interaction, powerful support for effective learning, and performance-based assessment. E-learning independent of location in time or space. Berdasarkan definisi tersebut, mobile learning merupakan model pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Pada konsep pembelajaran tersebut mobile learning membawa manfaat ketersediaan materi ajar yang dapat di akses setiap saat dan visualisasi materi yang menarik.

Mobile learning mengacu kepada penggunaan perangkat/divais teknologi informasi (TI) genggam dan bergerak, seperti PDA, telepon genggam, laptop dan tablet PC, dalam pengajaran dan pembelajaran. M-learning merupakan bagian dari electronic learning (e-learning), sehingga dengan sendirinya juga merupakan bagian dari distance learning (d-learning) .

Beberapa kemampuan penting yang harus disediakan oleh perangkat pembelajaran m-learning adalah adanya kemampuan untuk terkoneksi ke peralatan lain terutama komputer, kemampuan menyajikan informasi pembelajaran dan kemampuan untuk merealisasikan komunikasi bilateral antara pengajar dan pembelajar. M-learning adalah pembelajaran yang unik karena pembelajar dapat mengakses materi pembelajaran, arahan dan aplikasi yang berkaitan dengan pembelajaran, kapanpun dan dimanapun. Hal ini akan meningkatkan perhatian pada materi pembelajaran, membuat pembelajaran menjadi pervasif, dan dapat mendorong motivasi pembelajar kepada pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning). Selain itu, dibandingkan pembelajaran konvensional, m-learning memungkinkan adanya lebih banyak kesempatan untuk kolaborasi secara langsung dan berinteraksi secara informal diantara pembelajar.

Kelebihan dan Kekurangan M-learning

• Beberapa kelebihan m-learning dibandingkan dengan pembelajaran lain adalah sebagai berikut.
• Dapat digunakan dimanapun dan kapanpun.
• Kebanyakan divais bergerak memiliki harga yang relatif lebih murah dibanding harga PC desktop.
• Ukuran perangkat yang kecil dan ringan daripada PC desktop.
• Diperkirakan dapat mengikutsertakan lebih banyak pembelajar karena m- learning memanfaatkan teknologi yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

M-learning memiliki keterbatasan-keterbatasan terutama dari sisi perangkat/media belajarnya. Keterbatasan perangkat bergerak antara lain sebagai berikut.
1. Kemampuan prosesor
2. Kapasitas memori
3. Layar tampilan
4. Catu daya
5. Perangkat I/O

Kekurangan m-learning sendiri sebenarnya lambat laun akan dapat teratasi khususnya dengan perkembangan teknologi yang semakin maju. Kecepatan prosesor pada divais semakin lama semakin baik, sedangkan kapasitas memori, terutama memori eksternal, saat ini semakin besar dan murah .Layar tampilan yang relatif kecil akan dapat teratasi dengan adanya kemampuan divais untuk menampilkan tampilan keluaran ke TV maupun ke proyektor. Masalah media input/output yang terbatas (hanya terdiri beberapa tombol) akan teratasi dengan adanya teknologi layar sentuh (touchscreen) maupun virtual keyboard. Keterbatasan dalam ketersediaan catu daya akan dapat teratasi dengan pemanfaatan sumber daya alternatif yang praktis, mudah didapat dan mudah dibawa, seperti baterai cair, tenaga gerak manusia, tenaga matahari dan lain-lain.

Salah satu contoh M-learning :

  Konten pembelajaran dalam m-learning memiliki jenis bermacam-macam. Konten sangat terkait dengan kemampuan divais untuk menampilkan atau menjalankannya. Keragaman jenis konten ini mengharuskan pengembang untuk membuat konten-konten yang tepat dan sesuai dengan karakteristik divais maupun pengguna.

Kebanyakan divais saat ini telah mendukung penggunaan teks. Hampir semua telepon seluler yang beredar saat ini telah mendukung penggunaan SMS. Kebutuhan memori yang relatif kecil memuat konten berbasis teks lebih mudah diimplementasikan. Namun, keterbatasan jumlah karakter yang dapat ditampilkan harus menjadi pertimbangan dalam menampilkan konten pembelajaran sehingga perlu strategi khusus agar konten pembelajaran dapat disampaikan secara tepat dan efektif meskipun dengan keterbatasan ini. Salah satu contoh aplikasi pembelajaran berbasis teks/SMS adalah Study TXT yang dikembangkan di salah satu Universitas di Selandia baru.

Divais bergerak yang ada sekarang telah banyak mendukung pemakaian gambar. Kualitas gambar yang dapat ditampilkan dapat beragam dari tipe monokrom sampai gambar berwarna berkualitas tinggi tergantung kemampuan divais. File gambar yang didukung oleh divais umumnya bertipe PNG, GIF, JPG. Penggunaan gambar sebagai konten pembelajaran biasanya digabungkan dengan konten lain, misalnya teks.

Banyak perangkat bergerak saat ini telah mendukung penggunaan audio. Beberapa tipe file yang biasanya digunakan di lingkungan divais bergerak antara lain rm, mp3, amr dan lain-lain. Oleh karena file audio biasanya memiliki ukuran yang cukup besar, menyebabkan file audio tersebut harus diolah terlebih dahulu sehingga dapat digunakan di lingkungan divais bergerak yang memiliki kapasitas memori yang relatif kecil.

Meski dalam kualitas dan ukuran yang terbatas, beberapa tipe divais bergerak telah mampu memainkan file video. Format file yang didukung oleh divais bergerak antara lain adalah 3gp, MPEG, MP4, dan lain-lain. Sama seperti file audio, kebanyakan file video memiliki ukuran yang cukup besar sehingga harus dikonversi dan disesuaikan dengan keterbatasan divais.

Konten yang cukup menarik adalah aplikasi perangkat lunak yang dipasang pada divais. Perangkat lunak dapat dikostumisasi sesuai kebutuhan sehingga akan lebih mudah dan intuitif untuk digunakan. Aplikasi perangkat lunak ini juga mampu menggabungkan konten-konten lain seperti teks, audio dan video sehingga menjadi lebih interaktif. Jenis aplikasi yang saat ini banyak digunakan antara lain aplikasi berbasis WAP/WML, aplikasi Java, aplikasi Symbian, dan lain-lain.

M-learning akan cukup tepat jika diterapkan di lingkungan dimana komputer aided learning tidak tersedia. Hal ini dikarenakan pengguna yang telah terbiasa dengan penggunaan PC sebagai media belajarnya, ternyata lebih suka tetap memakai PC, sedangkan mereka yang tidak familiar dengan PC merasa penggunaan divais bergerak lebih atraktif dan lebih dapat diterima. Sistem yang optimal adalah menggabungkan m-learning dengan e-learning, dimana ada alternatif proses pembelajaran dilakukan dengan perangkat komputer dan divais bergerak atau digabungkan dengan sistem tradisional.

Hal lain yang perlu diperhatikan dalam pengembangan m-learning adalah bahwa tidak semua konten pembelajaran konvensional maupun konten pembelajaran e-learning akan dapat ditransformasikan ke dalam konten m-learning.

disadur dr : http://blog.student.uny.ac.id/aanyulianto/2011/01/06/mobile-learning-m-learning/ 

Read More

MULTI MEDIA INTERAKTIF

Multimedia Interaktif (MMI)

Malam ini adalah malam minggu, seharusnya aku gunakan untuk beristirahat dan refresh badan. Biasa acara malam minggu adalah olahraga faporit yaitu Futsal, entah mengapa seharusnya aku rebahkan badan yang terasa pegal ini di kasur empuku, tapi mata ini belum mau untuk dipejamkan. Akhirnya aku buka Laptopku dan coba kutak-katik cari-cari informasi, akhirnya aku dapat ide untuk menulis sebuah artikel kecil sembari melaksanakan tugas Mata Kuliah PTI ke 11. Tugas hari ini adalah mencari sesuatu tentang Multimedia Interaktif, akhirnya aku akan mencoba mengurai sedikit demi sedikit apa yng dimaksud dengan multimedia interaktif itu.

dapat kita lihat secara sekilas perangkat yang mendukung terciptanya multimedia dari bagan dibawah ini :

Gambar-gambar di bawah ini adalah salah satu bagian-bagian dari perangkat terciptanya suatu multimedia interaktif. 

Multimedia  adalah  media  penyampaian  dengan  mengunakan  banyak  media  seperti

text,  gambar,  animasi,  video,  suara  dan  lain sebagainya.  Komponen‐komponen  multimedia  dirangcang  dari komponen‐komponen  tersebut  yang  menghasilkan  sebuah  karya  multimedia.  Interaktif  adalah interaksi  antara  multimedia  itu  sendiri  dengan  pengguna  (user).  Jadi  Multimedia  Interaktif  adalah

media  yang  terdiri  dari  banyak  komponen/media  yang  saling  terintegrasi  yang  mampu  untuk berinteraksi dengan penggunanya. Saat  sekarang ini  multimedia interaktif banyak  dikembangkan dengan  tujuan tertentu  yang  dapat  digunakan  untuk  Persentasi,  Pembelajaran  (CD  Interaktif),  Quiz  Interaktif, Game, Profil  dan lainnya. Banyak  software  yang  dapat  digunakan  untuk  merancang  multimedia.  Untuk  software interaktif  sendiri  penulis  menggunakan  Macromedia  Flash  (Versi  Mx,  8,  etc)  dan  Maromedia Director  (Versi  Mx,  8,  etc).  Untuk  pengolahan  graphic  menggunakan  Adobe  Photoshop (7,CS1,CS2,CS3),  pengolahan  suara  menggunakan  Cool  Edit  Pro  dan  FL  Studio  6  dan  pengolahan animasi menggunakan Swismax, Adobe image Ready dan Macromedia Flash.

  Multimedia merupakan perpaduan antara berbagai media (format file) yang berupa teks, gambar (vektor atau bitmap), grafik, sound, animasi, video, interaksi, dll. yang telah dikemas menjadi file digital (komputerisasi), digunakan untuk menyampaikan pesan kepada publik. Interaktif  adalah interaksi  antara  multimedia  itu  sendiri  dengan  pengguna  (user).  Jadi, menurut saya multimedia  interaktif  adalah media  yang  terdiri  dari  banyak  komponen/media  yang  saling  terintegrasi  yang  mampu  untuk berinteraksi dengan penggunanya. multimedia interaktif banyak  dikembangkan dan  mempunyai   tujuan  tertentu  yang  dapat  digunakan  seperti pada penggunaan persentasi,  pembelajaran  (CD  Interaktif),  quiz  interaktif, game, profil  dan lainnya.

  Adapun manfaat dari penggunaan multimedia interaktif, sebagai contoh saya mengambil penggunaan multimedia interaktif pada suatu perusahaan. Multimedia interaktif yang diterapkan di perusahaan tersebut mampu memberikan manfaat positif bagi suatu perusahaan. Seperti, mampu meningkatkan citra perusahaan dimata client, membuat presentasi produk dan jasa menjadi lebih interaktif dan persuasif, membuat presentasi  lebih muda dipahami, serta presentasi yang portable.

        Ada enam kriteria untuk menilai multimedia interaktif, yaitu : (1) Kriteria pertama adalah kemudahan navigasi, (2) Kriteria kedua adalah kandungan kognisi. (3) Kriteria ketiga adalah presentasi informasi, (4) Kriteria keempat adalah integrasi media, (5) Kriteria kelima adalah artistik dan estetika dan (6) Kriteria penilaian yang terakhir adalah fungsi secara keseluruhan.

proses terciptanya multimedia interaktif bisa kita lihat dari bagan yang saya gambarkan di bawah ini : 

 

Begitulah tentang sekelumit mengenai multimedia interaktif dimana sudah diperunakan oleh banyak instansi dan perusahaan untuk dapat mengembangkan usaha dan bisnisnya dan di lingkungan pendidikan bertujuan untuk dapat mengangkat derajat pendidikan di negara kita dengan mengikuti secara dinamis perkembangan jaman yang sudah serba digital dan canggih.

disadur dari berbagai referensi di BLOGGER 

admin: asep cahyadin 

Read More